藝術教育對學前兒童身心健康的影響

藝術教育對學前兒童身心健康的影響

　　在幼兒階段中進行藝術教育，可以有效擴展幼兒的知識層面，還能學到更多有價值和有用的知識，而這些知識和價值對于其它學科來說，具有不可替代的作用，所以在幼兒階段教學中，實施兒童藝術教育具有重要作用，且也是必不可少的教學環節之一。通過兒童藝術教學，能夠讓幼兒學到藝術本省的價值，還能有效促進幼兒對其他學科的學習。在兒童藝術教育中，幼兒不僅感受到學習的愉悅性，還能學到更多的知識。從心理學角度看，在幼兒階段進行藝術教育，對幼兒的認知能力、創造能力和個性發展具有不可忽視的作用，還能讓幼兒對偉大成果進行欣賞、理解和感知，從而全面提升幼兒的心理素質。

　　1 學前兒童藝術教育對幼兒身心健康的影響

　　1.1 學前兒童藝術教育能促進幼兒智力的多元化發展

　　知識教育是教育的主要任務，盡力培養與不斷地授業解惑于學生，以期今后掌握現代化科學文化知識，對此，盡力提高與發展學生的智力素質也成為老師的最大心愿。老師和家長都希望自己的學生、孩子智力超群，聰明過人，學前兒童藝術教育恰恰在此不經意間為開發幼兒的智力發揮著它積極地作用。例如，幼兒園開展的合唱活動對幼兒的智力開發就起到了很好的作用，第一，開展合唱活動時的學唱、排練及歌唱等藝術活動不斷刺激著主管形象思維的右腦，隨之促進大腦的生長與發育，從而使主管邏輯思維的左腦也得到“營養”而發育，大腦功能的增強，自然促進了人體的智力發展。愛因斯坦、錢學森等大科學家酷愛音樂就是良好的例子。

　　其次在合唱活動的進行中，必定要求注意力高度集中，對指揮、樂隊、其它聲部的反應要及其靈敏，還要有較強的記憶力，因此不斷的合唱訓練、演出使幼兒的觀察力、反應力與記憶力不斷增強，促進其智力素質的發展與提高。第三，合唱活動是藝術活動，能夠愉悅身心，消除疲勞。課余通過一些學唱、練唱與演出，不僅增進同學之間的友誼，也使精神得以放松，又享受到精神的美感，使之更好地投入到知識學習中。

　　1.2 學前兒童藝術教育對培養幼兒良好的心理素質具有積極作用

　　學前兒童藝術教育讓幼兒在藝術的熏陶下萌發對藝術的興趣和愛好，初步養成健康的審美情趣，提高幼兒的心理素質，培養幼兒高尚的情操。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“藝術教育不是培養藝術家而首先是培養人”。學前兒童藝術教育的主要目標是一切從幼兒的自身發展需求出發，提高幼兒的精神品質，促進幼兒的身心全面和諧的發展。

　　例如在課外歌唱活動中，教師要培養幼兒“相互合作。齊協力，共同完成”的協作心理；當一些生性膽小、自卑怯懦的幼兒在教師熱情積極的鼓勵下，勇敢地站在傘部同學前放聲歌唱后，他那缺乏自信的不良心理障礙就會得到糾正。當幼兒在合唱比賽獲獎后滋生沾沾自喜，產生充滿自滿的心理缺陷，教師就要積極地引導幼兒將自滿轉變為自信。合唱能帶給幼兒享受分工合作的樂趣，使他們提高注意力，建立起一種集體的凝聚力和向心力，從而消除當今獨生子女普遍存在的孤獨感和唯我獨尊的不良心理。由此可見，音樂教育在培養幼兒良好的心理素質中發揮著積極的作用。

　　1.3 學前兒童藝術教育能提高幼兒的學習興趣

　　學前兒童藝術教育在素質教育中具有重要作用，也是其它教育不能共有的，它不但能陶冶幼兒的情操，增強美的觀念，拓寬視野，開發智力，培養幼兒的創造力和想象力，同時還能增進幼兒身心健康、減輕幼兒負擔，提高幼兒的學習興趣。在兒童藝術教育過程中，教師必須要從各個方面入手，例如將幼兒喜歡的歌曲編成一段小舞蹈教給幼兒，也可以對歌曲進行改編，增加當下流行的歌曲等。只有結合幼兒的實際情況，采取多種教學方式，這樣才能有效激發幼兒的學習興趣，為了強化藝術教育效果，可以在課堂上為幼兒創設藝術教育情境，提高幼兒的實際感受，然后采取各種有效的方式對幼兒進行藝術教育。

　　1.4 學前兒童藝術教育有利于培養幼兒良好的學習習慣

　　在學前兒童藝術教育中，目的地培養幼兒的藝術素養和知識，能夠幫助幼兒養成良好的學習習慣。例如在音樂教學中，對于幼兒來說音樂比較陌生，而對于有的幼兒來說，幼兒可以實現與老師之間直接溝通與交流，并接受老師的建議，還能有效提高幼兒在學習過程中的集中注意力。比如在幼兒自由活動中，教師利用鋼琴彈奏一首幼兒比較熟悉的歌曲，此時幼兒聽到音樂后會自動安靜下來，并主動向老師靠攏，跟著琴聲開始哼唱。但是在這種環境下，一些不懂音樂的幼兒不會被琴聲所吸引，甚至存在沒有聽到音樂的可能。從這些現象中可以看出，學琴聲的幼兒不僅具有一定的自控能力，且還能很容易適應外界對自身感官的沖擊和刺激。

　　1.5 陶冶幼兒積極向上的道德情操

　　實踐證明，在幼兒階段進行兒童藝術教育，不僅可以引導幼兒在藝術中產生共鳴和藝術體驗，還能在長期的發展過程中不斷陶冶幼兒積極向上的道德情操，促使幼兒的情感向健康方向發展。

　　2 結束語

　　總之，學前兒童藝術教育作為素質教育中的一個組成部分，對促進幼兒全面素質的發展具有不可替代的作用。任何一個受教育的人，如果缺少基本的藝術技能和藝術知識的教育，就不算是受到完備的教育。同樣，任何一個有教養的人，如果不懂藝術就不算一個有修養的人。所以，我們在掌握了幼兒心理健康的同時，注重提高幼兒的綜合素質，促進學前兒童藝術教育的進一步科學與完善，讓每一個幼兒都能健康茁壯的成長為社會的棟梁人才。

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